[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-963413","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Mise en situation professionnelle enseignement iBC\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3.5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E15\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EProjet tutor\u00e9\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E20\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                              \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n                    \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELa formation a pour objectif une initiation \u00e0 la p\u00e9dagogie et une confrontation \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 des m\u00e9tiers de l\u2019enseignement. Elle comporte des cours, des TD d\u2019accompagnement, deux stages en \u00e9tablissement, et un travail d\u2019analyse autour de ces stages. Les deux stages peuvent se faire dans l\u2019enseignement primaire ou dans l\u2019enseignement secondaire. Ils sont r\u00e9alis\u00e9s en bin\u00f4me, dans des \u00e9tablissements trouv\u00e9s par les \u00e9tudiants, en accord avec les responsables de l\u2019UE. Les cours propos\u00e9s portent sur : les d\u00e9marches classiques d\u2019enseignement et quelques d\u00e9marches innovantes, les diff\u00e9rents types d\u2019objectifs d\u2019apprentissage, les outils et supports pour enseigner, les comp\u00e9tences attendues des enseignants, les bases de la psychologie de l\u2019apprentissage. Une partie compl\u00e9mentaire porte sur le d\u00e9codage de l\u2019institution scolaire, ses acteurs, ses valeurs et ses enjeux en utilisant l\u2019histoire comme outil de contraste r\u00e9v\u00e9lateur du pr\u00e9sent. Les contenus des cours sont mis en application tout d\u2019abord par l\u2019analyse des s\u00e9ances observ\u00e9es en \u00e9tablissement. Ces analyses, accompagn\u00e9es par des TD de suivi, font l\u2019objet d\u2019un travail men\u00e9 pour partie en en bin\u00f4me, qui aboutit \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019un rapport de stage. Deuxi\u00e8mement, une r\u00e9flexion individuelle sur le m\u00e9tier, outill\u00e9e par les \u00e9l\u00e9ments vus en cours et par les observations en \u00e9tablissement, et accompagn\u00e9e par un enseignant universitaire tuteur, donne lieu \u00e0 une synth\u00e8se \u00e9crite et une pr\u00e9sentation orale\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E1 : Ma\u00eetriser des connaissances de base sur les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage (D\u00e9crire les concepts de base de la psychologie de l\u0027apprentissage).\u003Cbr\u003E\n2 : Analyser des situations d\u2019apprentissage en r\u00e9f\u00e9rence aux principales conceptions p\u00e9dagogiques (niv1 :Identifier une d\u00e9marche d\u2019enseignement)\u003Cbr\u003E\n3 : Etre conscient des enjeux et valeurs port\u00e9s par l\u0027institution et du positionnement des acteurs (niv1 : connaitre les grands axes des comp\u00e9tences attendues des enseignants, conna\u00eetre les bases de l\u2019histoire du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u003Cbr\u003E\n4 : Communiquer de fa\u00e7on claire et rigoureuse \u00e0 l\u2019\u00e9crit comme \u00e0 l\u2019oral en fran\u00e7ais.\u003Cbr\u003E\n5 : Identifier des engagements r\u00e9alistes dans le temps imparti et s\u2019y tenir\u003Cbr\u003E\n6 : Travailler de fa\u00e7on autonome et en \u00e9quipe de fa\u00e7on responsable\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ECette UE comporte : 1) une s\u00e9ance d\u00e9bat de confrontation des repr\u00e9sentations de l\u2019enseignement et des souhaits d\u2019exp\u00e9rience professionnelle, 2) la recherche en bin\u00f4me, avec une ou deux personnes ayant des objectifs compatibles, de 2 lieux de stage et l\u2019\u00e9tablissement de conventions de stage (en autonomie), 3) des cours de p\u00e9dagogie et d\u2019histoire des sciences faisant l\u2019objet d\u2019un contr\u00f4le continu, 4) l\u2019observation et \u00e9ventuellement la contribution \u00e0 des s\u00e9ances d\u2019enseignement en \u00e9tablissement (2x 2 semaines de stage en \u00e9tablissement) en alternance avec des s\u00e9ances d\u2019analyse et prise de recul \u00e0 l\u2019universit\u00e9, 5) compl\u00e9ment de formation sous forme d\u2019une journ\u00e9e th\u00e9matique impliquant des enseignants en poste (Journ\u00e9e Lyc\u00e9e-Universit\u00e9 ou similaire), 6) la r\u00e9daction d\u2019un rapport factuel en bin\u00f4me et d\u2019une synth\u00e8se r\u00e9flexive individuelle soutenue par des s\u00e9ances de TP \u00e0 l\u0027universit\u00e9, 7)la soutenance orale de la synth\u00e8se r\u00e9flexive, 8) une s\u00e9ance bilan sur le projet professionnel et les acquis des \u00e9tudiants\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EBUCHETON Dominique. \u00ab Des gestes professionnels plus ajust\u00e9s \u00bb (23 Novembre 2015). Vid\u00e9o.https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CUwV05dFAHg.\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;CONSEIL SCIENTIFIQUE de l\u0027\u00e9ducation nationale (sous la direction de Stanislas DEHAENE) La science au service de l\u0027\u00e9cole (2019). Essai. Edition : Odile Jacob.\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;DESSUS Philippe. Ressources de cours en sciences de l\u2019\u00e9ducation. Site web. http:\/\/espe-rtd-reflexpro.u-ga.fr\/docs\/sciedu-general\/fr\/latest\/.\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;DURU-BELLAT Marie. \u00ab Bistrot p\u00e9dagogique sur les in\u00e9galit\u00e9s sociales \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb (25 novembre 2017). Vid\u00e9o.https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JmVrvLg070o\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;MINISTERE DE L\u2019EDUCATION NATIONALE. \u00ab Programmes, ressources et \u00e9valuations \u00bb (mis \u00e0 jour 7 novembre2020). Site web. https:\/\/eduscol.education.fr\/pid23199\/programmes-ressources-et-evaluations.html\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;MINISTERE DE L\u2019EDUCATION NATIONALE. \u00ab R\u00e9f\u00e9rentiel des comp\u00e9tences des m\u00e9tiers du professorat et de l\u2019\u00e9ducation \u00bb (mis \u00e0 jour F\u00e9vrier 2020). https:\/\/www.education.gouv.fr\/le-referentiel-de-competences-des-metiers-du-professorat-et-de-l-education-5753\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;MONKA Yvan. \u00ab D\u00e9couvre mon m\u00e9tier : prof \u00bb (11 novembre 2018). Vid\u00e9o. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hoo1iT11Z4g\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;PALY Pascale. \u00ab Pr\u00e9parer une s\u00e9quence et une s\u00e9ance d\u2019apprentissage \u00bb (20 juin 2010). Page web.http:\/\/mp1d.ac-besancon.fr:1096\/spip.php?article130\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;PENNAC Daniel. Chagrin d\u0027\u00e9cole (2007). Roman. Edition : Gallimard.\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;PISA. \u00ab Compare your contry \u00bb (2018). http:\/\/www.compareyourcountry.org\/pisa?utmsource=Adestra\u0026amp;utmmedium=email\u0026amp;utm_content=Compare%20your%20country:%20PISA\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;STAR. \u00ab Enseignement explicite d\u2019une strat\u00e9gie de lecture \u00bb (5 aout 2015). Vid\u00e9o. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=MWLimgMo3-s\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]