[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-966785","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  D\u00e9veloppement\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E17\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EPractical study :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E12.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EDirected study:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E15.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ED\u00e9crire et sch\u00e9matiser l\u2019organisation d\u2019un Vert\u00e9br\u00e9 (X\u00e9nope) et d\u2019une plante \u00e0 fleurs (Arabette) \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles, en mettant en \u00e9vidence les sym\u00e9tries et polarit\u00e9s (L1S2).\u003Cbr\u003E\nD\u00e9crire les grandes \u00e9tapes de leur d\u00e9veloppement embryonnaire et post-embryonnaire, et les enjeux de ces \u00e9tapes (L1S2, L2S4).\u003Cbr\u003E\nDiff\u00e9rencier quelques modalit\u00e9s de morphogen\u00e8se \u00e0 l\u2019\u00e9chelle cellulaire : division cellulaire, migration, expansion cellulaire, diff\u00e9renciation (L2S4).\u003Cbr\u003E\nD\u00e9crire la structure et l\u2019expression d\u2019un g\u00e8ne eucaryote en identifiant les diff\u00e9rents niveaux de sa r\u00e9gulation (e.g. transcriptionnelle et post-traductionnelle) et les acteurs mol\u00e9culaires cl\u00e9 (e.g. RNA polym\u00e9rase, facteur de transcription sp\u00e9cifique...) (L1S1, L2S4 et L3S5).\u003Cbr\u003E\nD\u00e9crire le concept d\u2019une voie de signalisation impliquant les \u00e9tapes ligand-r\u00e9cepteur-second messager-r\u00e9ponses cellulaires en l\u2019illustrant au moins d\u2019un exemple (L2S4 et L3S5).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ECet enseignement doit permettre aux \u00e9tudiants \u0026nbsp;:\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E1. D\u2019acqu\u00e9rir une compr\u00e9hension int\u00e9gr\u00e9e des processus fondamentaux du d\u00e9veloppement chez les animaux et les v\u00e9g\u00e9taux, en mettant l\u2019accent sur la mise en place des axes embryonnaires, la r\u00e9gionalisation tissulaire, le maintien des cellules souches et le r\u00f4le des signaux mol\u00e9culaires et environnementaux.\u003Cbr\u003E\n2. D\u2019explorer les diff\u00e9rentes approches qui permettent d\u2019analyser les processus du d\u00e9veloppement, depuis les m\u00e9thodes classiques (greffes, ablations, analyse de mutants) jusqu\u2019aux outils modernes d\u2019alt\u00e9ration de l\u2019expression g\u00e9nique (ARN interf\u00e9rent, morpholinos, transg\u00e9n\u00e8se, CRISPR\/Cas9) et d\u2019\u00e9tudes spatio-temporelles de l\u2019expression g\u00e9nique (g\u00e8nes rapporteurs, hybridation in situ, immuno-d\u00e9tection).\u003Cbr\u003E\n3. De conna\u00eetre et ma\u00eetriser certains des outils exp\u00e9rimentaux utiles dans ce domaine.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EProgramme d\u00e9taill\u00e9 :\u003Cbr\u003E\nCours (17h) :\u003Cbr\u003E\nD\u00e9veloppement animal \u2013 Mod\u00e8le Drosophile (6h)\u003Cbr\u003E\nD\u00e9veloppement animal \u2013 Mod\u00e8le Vert\u00e9br\u00e9s (5h)\u003Cbr\u003E\nD\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tal \u2013 Mod\u00e8le Plantes \u00e0 fleurs (6h)\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ETD (15h30) :\u003Cbr\u003E\nM\u00e9thodologies couramment utilis\u00e9es en g\u00e9n\u00e9tique du d\u00e9veloppement\u003Cbr\u003E\nBio-informatique\u003Cbr\u003E\nR\u00e9seau g\u00e9n\u00e9tique et cascade de segmentation mol\u00e9culaire I\u003Cbr\u003E\nR\u00e9seau g\u00e9n\u00e9tique et cascade de segmentation mol\u00e9culaire II\u003Cbr\u003E\nDissection de s\u00e9quences r\u00e9gulatrices d\u2019un g\u00e8ne de d\u00e9veloppement\u003Cbr\u003E\nApproches Evo\/Devo : \u00e9tude des g\u00e8nes hom\u00e9otiques\u003Cbr\u003E\nSignalisation et d\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tal : exemple de SHR et SCR\u003Cbr\u003E\nPhotomorphogen\u00e8se\u003Cbr\u003E\nLa r\u00e9gionalisation du syst\u00e8me nerveux embryonnaire\u003Cbr\u003E\nR\u00e9gionalisation ant\u00e9ro-post\u00e9rieure du bourgeon de membre\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ETP (12h30) :\u003Cbr\u003E\nTP-BA (2x3h) : Ovogen\u00e8se chez la Drosophile : \u00c9tude et caract\u00e9risation d\u2019un ph\u00e9notype affectant la fertilit\u00e9 \u00e0 l\u2019aide d\u2019un g\u00e8ne rapporteur lacZ\u003Cbr\u003E\nTP-BV (3h + 3h30) : Signaux hormonaux : Effets sur le d\u00e9veloppement de l\u2019Arabette\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EAu terme de cet enseignement, l\u2019\u00e9tudiant ou l\u0027\u00e9tudiante sera capable de :\u003Cbr\u003E\nOAV1. D\u00e9crire et comparer les grandes \u00e9tapes du d\u00e9veloppement chez diff\u00e9rentes esp\u00e8ces mod\u00e8les animales (Drosophile, X\u00e9nope, Poulet) et v\u00e9g\u00e9tale (Arabette). Utiliser les approches de biologie \u00e9volutive du d\u00e9veloppement (\u00e9vo\/d\u00e9vo) pour expliquer l\u2019apparition et\/ou l\u2019\u00e9volution de caract\u00e8res cl\u00e9s au sein des m\u00e9tazoaires et des plantes \u00e0 fleurs (g\u00e8nes hom\u00e9otiques).\u003Cbr\u003E\nOAV2. D\u00e9crire et expliquer, \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles (mol\u00e9culaire et cellulaire) et chez plusieurs mod\u00e8les (animal et v\u00e9g\u00e9tal), la mise en place des axes principaux, de la segmentation et de la r\u00e9gionalisation de l\u2019embryon. Expliquer les notions d\u2019information de position, de centre organisateur, et de contr\u00f4le spatio-temporel de l\u2019expression g\u00e9nique. Illustrer, \u00e0 l\u2019aide de 2 exemples, la r\u00e9gionalisation tissulaire chez les animaux (induction du tissu neural et mise en place du bourgeon de membre).\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nOAV3. D\u00e9crire de fa\u00e7on int\u00e9gr\u00e9e les m\u00e9canismes mol\u00e9culaires impliqu\u00e9s chez les v\u00e9g\u00e9taux dans le maintien des cellules souches au sein des m\u00e9rist\u00e8mes apicaux. D\u00e9tailler les caract\u00e9ristiques des voies de signalisation du d\u00e9veloppement post-embryonnaire v\u00e9g\u00e9tal vues en cours : signaux hormonaux et environnementaux (lumi\u00e8re).\u003Cbr\u003E\nOAV4. D\u00e9crire les techniques couramment utilis\u00e9es en biologie du d\u00e9veloppement (greffe, ablation, hybridation in situ, immuno-d\u00e9tection, d\u00e9tection de g\u00e8nes rapporteurs, fusions prot\u00e9iques, marqueurs fluorescents). Maitriser les principales applications des techniques d\u2019alt\u00e9ration de l\u2019expression g\u00e9nique (transg\u00e8nes, petits ARN interf\u00e9rents et morpholinos, knock-out, CRISPR\/Cas9). et choisir la\/les techniques appropri\u00e9es pour r\u00e9pondre \u00e0 des questions de d\u00e9veloppement. Utiliser les bases de donn\u00e9es du centre de ressource NCBI et des outils simples d\u2019analyse de s\u00e9quence pour construire la structure de l\u2019unit\u00e9 de transcription d\u2019un g\u00e8ne eucaryote.\u003Cbr\u003E\nOAV5. Appliquer un protocole exp\u00e9rimental pour r\u00e9aliser, \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils appropri\u00e9s, des observations et\/ou des mesures. Analyser, interpr\u00e9ter et discuter les r\u00e9sultats obtenus. R\u00e9diger un compte-rendu \u00e9crit suivant le format d\u2019un article scientifique.\u003Cbr\u003E\nOAV6. D\u00e9crire et interpr\u00e9ter des r\u00e9sultats exp\u00e9rimentaux, mod\u00e9liser une cascade de r\u00e9gulation g\u00e9n\u00e9tique sous forme de sch\u00e9mas, dans le contexte d\u2019un organisme en d\u00e9veloppement, en tenant compte de l\u2019espace et du temps. Formuler des hypoth\u00e8ses \u00e0 partir de ces analyses et proposer des exp\u00e9riences permettant de tester ces hypoth\u00e8ses.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019UE est organis\u00e9e en 3 blocs th\u00e9matiques : 1) D\u00e9veloppement animal \u2013 Mod\u00e8le Drosophile, 2) D\u00e9veloppement animal \u2013 Mod\u00e8le Vert\u00e9br\u00e9s, et 3) D\u00e9veloppement v\u00e9g\u00e9tal \u2013 Mod\u00e8le Plantes \u00e0 fleurs. Chaque bloc comporte une partie de cours, compl\u00e9t\u00e9e par plusieurs TD visant \u00e0 illustrer les connaissances th\u00e9oriques sur des exemples pr\u00e9cis, et des TP. Un quizz sur la gastrulation aura lieu au d\u00e9but de la partie Mod\u00e8le Vert\u00e9br\u00e9s, de fa\u00e7on \u00e0 v\u00e9rifier les acquis sur ce point, avant de passer au d\u00e9veloppement du syst\u00e8me nerveux.\u003Cbr\u003E\nL\u2019\u00e9valuation de l\u2019UE comporte 2 comptes rendus de TP not\u00e9s et une note d\u2019examen \u00e9crit terminal. L\u2019examen \u00e9crit porte sur toutes les notions vues au cours de l\u2019UE (cours, TD et TP).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cem\u003EBiologie du d\u00e9veloppement : les grands principes\u003C\/em\u003E\u0026nbsp;par Lewis Wolpert et al., Dunod (2017)\u003Cbr\u003E\n\u003Cem\u003EBiologie v\u00e9g\u00e9tale : croissance et d\u00e9veloppement\u003C\/em\u003E\u0026nbsp;par JF Morot-Gaudry et al., Dunod (2021)\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]