[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-966765","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  R\u00e9ponses des Plantes aux Contraintes de l\u0026#039;Environnement\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          4.5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E12.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EPractical study :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E28\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EDirected study:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E4.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EConnaissances niveau L2 en biologie v\u00e9g\u00e9tale, physiologie v\u00e9g\u00e9tale, biologie mol\u00e9culaire et cellulaire, microbiologie.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes plantes sont des organismes sessiles qui doivent constamment faire face \u00e0 la pression exerc\u00e9e par des changements (contraintes ou facteurs de stress) de leur environnement biotique et abiotique. En r\u00e9ponse \u00e0 une pression constante (ex : d\u00e9r\u00e8glement climatique) ou une pression soudaine (ex : attaque d\u2019un microorganisme), les plantes ont la capacit\u00e9 de r\u00e9pondre et de s\u2019adapter \u00e0 ces changements. Cette UE a pour objectif de donner aux \u00e9tudiants une vision int\u00e9gr\u00e9e des r\u00e9ponses des plantes aux contraintes biotiques et abiotiques de l\u2019environnement, et ceci \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles de l\u2019organisme (de la cellule \u00e0 l\u2019organisme entier dans son environnement) et de temps.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EProgramme d\u00e9taill\u00e9 :\u003Cbr\u003E\nCours (12h30) :\u003Cbr\u003E\n1. Innovations et adaptation des v\u00e9g\u00e9taux au milieu terrestre (1,5h)\u003Cbr\u003E\n2. R\u00e9ponses des plantes aux contraintes abiotiques (eau, sel, temp\u00e9rature, m\u00e9taux lourds) (3h)\u003Cbr\u003E\n3. R\u00e9ponses des plantes aux contraintes biotiques (phytopathologie, symbiose) (6,5h)\u003Cbr\u003E\n4. La r\u00e9ponse redox des plantes au changement climatique (1,5h)\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nTD (4h30) :\u003Cbr\u003E\n1. Adaptations de l\u0027appareil reproducteur en relation avec le mutualisme de pollinisation (1,5h)\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\n2. Contraintes abiotiques (1,5h)\u003Cbr\u003E\n3. Analyse d\u2019articles (1,5h)\u003Cbr\u003E\n\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nTP (28h) :\u003Cbr\u003E\n1. Adaptations de l\u0027appareil v\u00e9g\u00e9tatif \u00e0 la contrainte hydrique (3h)\u003Cbr\u003E\n2. R\u00e9ponses mol\u00e9culaires, cellulaires et m\u00e9taboliques de plantes soumises \u00e0 un stress salin (9h)\u003Cbr\u003E\n3. Mise en \u00e9vidence de l\u2019implication du syst\u00e8me de s\u00e9cr\u00e9tion de type 3 dans la virulence de la bact\u00e9rie Pseudomonas syringae sur Arabidopsis thaliana (4,5h)\u003Cbr\u003E\n4. Etude de la production de H2O2 et de l\u2019apparition de l\u00e9sions foliaires chez diff\u00e9rentes lign\u00e9es mutantes d\u2019Arabidopsis thaliana (4,5h)\u003Cbr\u003E\n5. Analyse d\u2019une interaction symbiotique et de l\u2019impact d\u0027un stress abiotique sur celle-ci (7h)\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EAu terme de cet enseignement, l\u2019\u00e9tudiant sera capable de :\u003Cbr\u003E\nOAV1. \u00c9num\u00e9rer les grandes innovations et adaptations des v\u00e9g\u00e9taux au milieu terrestre, et les replacer dans leur contexte \u00e9volutif.\u003Cbr\u003E\nOAV2. D\u00e9montrer les diff\u00e9rentes strat\u00e9gies adaptatives des v\u00e9g\u00e9taux (morpho-anatomiques et physio-m\u00e9taboliques) en les connectant avec les caract\u00e9ristiques majeures de leur milieu de vie (transition saisonni\u00e8re, milieux extr\u00eames).\u003Cbr\u003E\nOAV3. D\u00e9crire les principaux m\u00e9canismes (mol\u00e9culaires, cellulaires et physiologiques) et principales voies de signalisation impliqu\u00e9es dans la r\u00e9ponse des plantes aux contraintes abiotiques (eau, sel, m\u00e9taux lourds, changements climatiques \u2013 faibles\/fortes temp\u00e9ratures, fort taux de CO2) et biotiques (organismes mutualistes\/symbiotiques et parasitaires) de l\u2019environnement.\u003Cbr\u003E\nOAV4. Expliquer comment les variations environnementales impactent le d\u00e9veloppement des plantes et leurs \u00e9cosyst\u00e8mes, et comment ces derni\u00e8res y r\u00e9pondent pour s\u0027y adapter. Illustrer l\u0027influence de ces variations sur les enjeux soci\u00e9taux et \u00e9cologiques.\u003Cbr\u003E\nOAV5. Appliquer un ensemble de techniques exp\u00e9rimentales vari\u00e9es et couramment utilis\u00e9es dans le domaine des sciences du v\u00e9g\u00e9tal, pour \u00e9tudier l\u0027influence de contraintes environnementales sur la croissance des plantes \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles (macroscopique, microscopique ou mol\u00e9culaire\/m\u00e9tabolique). Analyser, interpr\u00e9ter et discuter les r\u00e9sultats obtenus en regard des donn\u00e9es de la litt\u00e9rature. Formuler des hypoth\u00e8ses et d\u00e9velopper un esprit critique. R\u00e9diger un compte-rendu \u00e9crit suivant le format d\u2019un article scientifique.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019UE est organis\u00e9e en 2 blocs th\u00e9matiques : apr\u00e8s une br\u00e8ve introduction sur l\u2019adaptation des plantes au milieu terrestre, l\u2019UE se focalisera sur 1) les r\u00e9ponses des plantes aux contraintes abiotiques (stress salin, stress hydrique, temp\u00e9ratures extr\u00eames, fort CO2), et 2) les r\u00e9ponses des plantes aux contraintes biotiques (interactions parasitaires et mutualistes\/symbiotiques). Chaque bloc comporte une partie de cours, compl\u00e9t\u00e9e par plusieurs s\u00e9ances de TP visant \u00e0 renforcer les connaissances th\u00e9oriques et pratiques sur des exemples pr\u00e9cis d\u2019adaptation des plantes aux contraintes de l\u2019environnement. En fin d\u2019UE, une s\u00e9ance de TD sous la forme d\u2019une analyse d\u2019article permettra de mettre en relief un des aspects abord\u00e9s lors du cours interactions symbiotiques.\u003Cbr\u003E\nL\u2019\u00e9valuation de l\u2019UE comporte 4 comptes-rendus not\u00e9s de TP (dont 2 seront \u00e0 r\u00e9diger sous la forme d\u2019un article scientifique), un exercice not\u00e9 (analyse de donn\u00e9es issues de la litt\u00e9rature men\u00e9e en parall\u00e8le d\u2019exp\u00e9riences lors d\u2019un TP), et une note d\u2019examen \u00e9crit terminal. L\u2019examen \u00e9crit porte sur toutes les notions vues au cours de l\u2019UE (cours, TD et TP).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EMarc-Andre Selosse, Jamais Seul ces microbes qui construisent les plantes les animaux et les civilisations, \u00e9dition Acte Sud\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPhilippe Reignault, Ivan Sache, Mathias Choquer, Marie-France Corio-Costet, Alia Dellagi, Fr\u00e9d\u00e9ric Suffert. Phytopathologie. Edition deboeck, 2e \u00e9dition, ao\u00fbt 2023, 384 pages - ISBN 978-2-8073-0288-4.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]