[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-962098","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Sociologie du syst\u00e8me \u00e9ducatif\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E18\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                                                        \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n                    \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EIntroduction\u003Cbr\u003E\nLe syst\u00e8me scolaire et son r\u00f4le \u00e9ducatif\u003Cbr\u003E\nLes composantes et l\u2019organisation du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais\u003Cbr\u003E\nLes questions pos\u00e9es par le fonctionnement de l\u2019\u00c9cole\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EChapitre 1 - Les \u00e9volutions de l\u2019\u00e9cole en France depuis la iiieme r\u00e9publique\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELe projet scolaire de la III\u00e8 R\u00e9publique L\u2019allongement et la massification des \u00e9tudes au XX\u00e8me si\u00e8cle L\u2019explosion d\u00e9mographique dans l\u2019\u00e9ducation depuis les ann\u00e9es 1960 Un essor quantitatif et une mutation structurelle profonde\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EChapitre 2 \u2013 L\u2019in\u00e9galit\u00e9 des chances : un ph\u00e9nom\u00e8ne persistant\u003Cbr\u003E\n1.Les in\u00e9galit\u00e9s de carri\u00e8res scolaires\u003Cbr\u003E\n2.Les strat\u00e9gies familiales \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019\u00e9cole, la mobilisation des familles\u003Cbr\u003E\n3.La scolarit\u00e9 des enfants descendants de migrants\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EChapitre 3 \u2013 Analyses sociologiques des in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussite scolaire\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELes th\u00e9ories de la reproduction syst\u00e9mique des in\u00e9galit\u00e9s sociales L\u2019explication des in\u00e9galit\u00e9s par les strat\u00e9gies individuelles et familiales\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EL\u2019analyse li\u00e9e au rapport au savoir\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EAu terme de cette UE, les \u00e9tudiants seront capables de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EConna\u00eetre l\u2019organisation, les institutions, les enjeux, les r\u00e9formes et les acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais Conna\u00eetre les principales th\u00e9ories sociologiques sur l\u2019\u00e9cole Utiliser ces connaissances pour appr\u00e9hender plusieurs questionnements li\u00e9s aux syst\u00e8mes \u00e9ducatifs\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPr\u00e9parer et pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019oral un expos\u00e9 d\u2019apr\u00e8s l\u2019\u00e9tude d\u2019un texte scientifique\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EBaudelot C., Establet R. (1973). L\u2019\u00e9cole capitaliste en France. La D\u00e9couverte.\u003Cbr\u003E\nBoudon R. (2011). L\u2019in\u00e9galit\u00e9 des chances (1973). Fayard.\u003Cbr\u003E\nBourdieu P., Passeron J.-C. (1964). Les h\u00e9ritiers. Ed. de Minuit.\u003Cbr\u003E\nCacouault-Bitaud M., \u0152uvrard F. (2009). Sociologie de l\u2019\u00e9ducation. La D\u00e9couverte.\u003Cbr\u003E\nCharlot B. (1999). Le rapport au savoir en milieu populaire. Economica.\u003Cbr\u003E\nCollectif (2008). \u00ab Le syst\u00e8me \u00e9ducatif et ses enjeux \u00bb. Cahiers fran\u00e7ais, n\u00b0344, mai 2008, La Documentation Fran\u00e7aise.\u003Cbr\u003E\nDubet F. (2004). L\u2019\u00c9cole des chances. Qu\u2019est-ce qu\u2019une \u00e9cole juste ? Seuil.\u003Cbr\u003E\nDuru-Bellat M., Van Zanten A. (2012). Sociologie de l\u2019\u00e9cole. Armand Colin.\u003Cbr\u003E\nFelouzis G., Charmillot S. (2012). Les enqu\u00eates PISA. PUF.\u003Cbr\u003E\nFournier M., Troger V. (2005). Les mutations de l\u2019\u00e9cole. Ed. Sciences humaines.\u003Cbr\u003E\nFournier M. (Coord.) (2016). \u00ab Les grands penseurs de l\u2019\u00e9ducation \u00bb, Les grands dossiers de Sciences humaines, n\u00b045.\u003Cbr\u003E\nGiust-Desprairies F. (2010). \u00ab Traitement de la diversit\u00e9 et crise du lien social dans l\u2019\u00e9cole \u00bb. Nouvelle revue de psychosociologie, 9, 29-39.\u003Cbr\u003E\nHeurdier L., Prost A. (2014). Les politiques d\u2019\u00e9ducation en France. La Documentation fran\u00e7aise.\u003Cbr\u003E\nLaval C., Vergne F., Cl\u00e9ment P., Dreux G. (2012). La nouvelle \u00e9cole capitaliste. La D\u00e9couverte\u003Cbr\u003E\nLh\u00e9r\u00e9t\u00e9 H. (Coord.) (2016). \u00ab Dossier : qu\u2019est-ce qu\u2019une bonne \u00e9cole ? \u00bb. Sciences humaines, 285, p.26-47.\u003Cbr\u003E\nMeirieu P. (2016). Apprendre... Oui mais comment ? ESF.\u003Cbr\u003E\nMerle P. (2012). La s\u00e9gr\u00e9gation scolaire. La D\u00e9couverte.\u003Cbr\u003E\nMinist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale. (2017). Rep\u00e8res et statistiques.\u003Cbr\u003E\nMEN. (2017). L\u2019\u00e9tat de l\u2019\u00e9cole.\u003Cbr\u003E\nNordmann J.-F. (2013). \u00ab L\u2019\u00e9cole et la crise des configurations d\u2019assujettissement \u00bb. Le T\u00e9l\u00e9maque, 43, p. 59-72.\u003Cbr\u003E\nPersini C. (Dir.). \u00ab L\u2019\u00e9cole en crise ? \u00bb. Cahiers fran\u00e7ais, n\u00b0368, d\u00e9c. 2012, La Documentation Fran\u00e7aise.\u003Cbr\u003E\nPoullaouec T. (2010). Le dipl\u00f4me, arme des faibles. Les familles ouvri\u00e8res et l\u2019\u00e9cole. La Dispute.\u003Cbr\u003E\nTroger V., Ruano-Borbalan J.-C. (2017). Histoire du syst\u00e8me \u00e9ducatif. PUF.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Terminale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]