[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-955439","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  G\u00e9odynamique externe\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E27\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EPractical study :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E3\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                                          \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u0027\u00e9tudiant devra maitriser les principes de base en g\u00e9ologie g\u00e9n\u00e9rale (tectonique des plaques, roches, s\u00e9dimentation) et en sciences du climat. Il\/Elle devra \u00e9galement \u00eatre capable d\u2019analyser des documents scientifiques et de mobiliser une d\u00e9marche rigoureuse d\u2019observation et d\u2019interpr\u00e9tation.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ECette Unit\u00e9 d\u2019Enseignement vise \u00e0 approfondir la compr\u00e9hension des processus physiques, chimiques et biologiques qui gouvernent la dynamique de la Terre et de ses enveloppes externes. Elle s\u2019inscrit dans la formation disciplinaire des futurs enseignants de SVT, en articulation avec les programmes des classes pr\u00e9paratoires BCPST, notamment les th\u00e9matiques \u00ab Dynamique de la Terre \u00bb, \u00ab Atmosph\u00e8re, hydrosph\u00e8re et climats \u00bb et \u00ab \u00c9volution des paysages \u00bb. L\u2019objectif est de permettre aux \u00e9tudiants de mobiliser des savoirs scientifiques solides, de d\u00e9velopper leur capacit\u00e9 d\u2019analyse de donn\u00e9es issues de diverses sources (observations, mod\u00e8les, imagerie, archives g\u00e9ologiques) et de relier ces connaissances \u00e0 des enjeux environnementaux contemporains tels que le changement climatique.\u003Cbr\u003E\nLes \u00e9tudiants devront \u00eatre capables de :\u003Cbr\u003E\n- Comprendre et expliquer les m\u00e9canismes de la dynamique des enveloppes externes.\u003Cbr\u003E\n- Mettre en relation les processus g\u00e9ologiques, climatiques et biologiques \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles.\u003Cbr\u003E\nLes principaux th\u00e8mes abord\u00e9s incluent :\u003Cbr\u003E\n- Dynamique des enveloppes externes et climat\u003Cbr\u003E\n- Changements climatiques pass\u00e9s et futurs\u003Cbr\u003E\n- Cycle du carbone \u00e0 toutes les \u00e9chelles temporelles\u003Cbr\u003E\n- G\u00e9omorphologie et \u00e9volution des paysages\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes Objectifs d\u2019Apprentissage Vis\u00e9s de cette UE sont :\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nOAV1. Caract\u00e9riser les principales propri\u00e9t\u00e9s et la dynamique des enveloppes externes (atmosph\u00e8re, hydrosph\u00e8re, biosph\u00e8re). Analyser et exploiter des donn\u00e9es relatives \u00e0 la circulation atmosph\u00e9rique et oc\u00e9anique ainsi qu\u2019\u00e0 leurs interactions avec le climat.\u003Cbr\u003E\nOAV2. Identifier et caract\u00e9riser la variabilit\u00e9 climatique \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles de temps (annuelle \u00e0 g\u00e9ologique). Analyser les sc\u00e9narios de r\u00e9chauffement climatique \u00e0 partir des projections et rapports du GIEC.\u003Cbr\u003E\nOAV3. D\u00e9crire le cycle du carbone et identifier les principaux r\u00e9servoirs impliqu\u00e9s. Comparer leurs ordres de grandeur, les flux de carbone entre eux et les temps de r\u00e9sidence associ\u00e9s.\u003Cbr\u003E\nOAV4. Identifier, d\u00e9crire et expliquer les principaux processus responsables de l\u2019\u00e9volution des paysages et du model\u00e9 terrestre, en lien avec la dynamique interne et externe du globe.\u003Cbr\u003E\nOAV5. Interpr\u00e9ter et croiser des donn\u00e9es issues de diverses sources (archives s\u00e9dimentaires, isotopiques, cartographiques, ou imagerie satellitaire) afin de reconstituer des environnements anciens ou actuels et d\u2019en d\u00e9gager les facteurs d\u2019\u00e9volution.\u003Cbr\u003E\nCes objectifs d\u2019apprentissage permettent de travailler les comp\u00e9tences C6- Restituer \u00e0 l\u0027\u00e9crit les principes fondamentaux des sciences de la Terre tels qu\u2019inscrits au programme du concours du CAPES\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nC2- Appliquer une d\u00e9marche scientifique pour questionner le fonctionnement du vivant \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nC3\/C7- R\u00e9aliser des observations, des exp\u00e9riences, des mod\u00e9lisations en utilisant des outils et techniques, en particulier ceux couramment utilis\u00e9s dans le second degr\u00e9.\u003Cbr\u003E\n\u00c9l\u00e9ments de comp\u00e9tence associ\u00e9s\u003Cbr\u003E\nC3.0. Ma\u00eetriser la prise en main des activit\u00e9s \u00e9l\u00e8ve les plus courantes r\u00e9alis\u00e9es dans le second degr\u00e9 et impos\u00e9es lors de l\u2019\u00e9preuve orale de la le\u00e7on\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u0027UE est organis\u00e9e en 27h CM et 3h TP. L\u0027examen \u00e9crit final est un entrainement \u00e0 l\u0027\u00e9preuve \u00e9crite de type 1.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E- Arndt et Ganino (2010) : Ressources min\u00e9rales, nature origine et exploitation. Dunod\u003Cbr\u003E\n- Delmas, Chauzy, Verstraete et Ferre (2007) : Atmosph\u00e8re, oc\u00e9an et climat. Belin\u003Cbr\u003E\n- Dernier Rapport du GIEC 2023\u003Cbr\u003E\n- M\u00e9li\u00e8rs et Mar\u00e9chal (2020) : Climats - Pass\u00e9, pr\u00e9sent, futur. Belin\u003Cbr\u003E\n- Renard, M., Lagabrielle, Y., Martin, E., de Raf\u00e9lis, M., 2021. El\u00e9ments de g\u00e9ologie, 17\u00e8me \u00e9dition du \u00ab Pomerol \u00bb, Dunod, Paris, 1142 pp. ISBN: 978-2-10-072480-2.\u003Cbr\u003E\n-Tout-en-un BCPST Editions Dunod 2021\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]