[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-955438","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  M\u00e9thodologie et techniques en g\u00e9ologie\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          2.5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 1\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E6\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EPractical study :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E12\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EDirected study:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E6\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EBases de min\u00e9ralogie, s\u00e9dimentologie, stratigraphie et pal\u00e9ontologie, tectonique, processus endog\u00e8nes et exog\u00e8nes (cf UE de g\u00e9ologie de L1 et UE de L2 du cursus Enseignement)\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe but de cette UE est d\u2019apporter aux \u00e9tudiants des cl\u00e9s notionnelles et m\u00e9thodologiques indispensables \u00e0 la pr\u00e9paration aux \u00e9preuves \u00e9crites comme orales \u00e0 caract\u00e8re disciplinaire.\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nL\u0027objectif est d\u0027acqu\u00e9rir une meilleure compr\u00e9hension des ph\u00e9nom\u00e8nes g\u00e9ologiques et une meilleure appr\u00e9hension de l\u0027expression de ces ph\u00e9nom\u00e8nes sur le terrain.\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nIl s\u2019agit de donner des bases sur de grandes notions touchant des domaines fondamentaux tr\u00e8s vari\u00e9s telles que la g\u00e9omorphologie, la pal\u00e9ontologie, la p\u00e9trographie, la cartographie ou encore l\u2019histoire g\u00e9ologique de la France avec une mise en perspective sur ses ressources.\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nLes \u00e9tudiants seront amen\u00e9s \u00e0 analyser des cartes g\u00e9ologiques, manipuler des \u00e9chantillons et des donn\u00e9es permettant de comprendre la formation et la mise en place de diff\u00e9rentes unit\u00e9s\/formations g\u00e9ologiques, l\u2019alt\u00e9ration des roches, l\u2019\u00e9volution des paysages\u2026 Cet enseignement donnera \u00e9galement des cl\u00e9s aux \u00e9tudiants pour mieux appr\u00e9hender et comprendre les observations r\u00e9alis\u00e9es sur le terrain.\u003Cbr\u003E\nLes th\u00e9matiques abord\u00e9es seront \u0026nbsp;:\u003Cbr\u003E\n- Les crises biologiques au travers d\u0027\u00e9tudes notamment d\u0027organismes cl\u00e9s.\u003Cbr\u003E\n- Les formations superficielles : sols, formations du quaternaire...\u003Cbr\u003E\n- Les s\u00e9ries magmatiques : signature g\u00e9ochimique et contextes g\u00e9odynamiques.\u003Cbr\u003E\n- Les ressources en lien avec l\u0027histoire g\u00e9ologique de la France et l\u0027\u00e9tude de la carte g\u00e9ologique au millioni\u00e8me.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ECette UE est construite autour des m\u00e9thodes et outils fondamentaux utilis\u00e9s en sciences de la Terre \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles, les objectifs d\u0027apprentissages vis\u00e9s de cette UE sont \u0026nbsp;:\u003Cbr\u003E\nOAV1. Manipuler des donn\u00e9es g\u00e9ochimiques et les replacer dans des repr\u00e9sentations adapt\u00e9es afin de les analyser et interpr\u00e9ter pour, par exemple, identifier les processus de formation de diff\u00e9rents types de roches, les signatures g\u00e9ochimiques des magmas, caract\u00e9riser les principales enveloppes terrestres.\u003Cbr\u003E\nOAV2. Analyser diff\u00e9rentes formations, analyser la morphogen\u00e8se et retrouver les processus intrins\u00e8ques de mise en place des formations superficielles et d\u2019\u00e9volution des paysages, notamment les processus r\u00e9cents, i.e., quaternaires.\u003Cbr\u003E\nOAV3. Manipuler divers outils (e.g., microscopie, cartes g\u00e9ologiques, documents) pour interpr\u00e9ter des processus endog\u00e8nes et superg\u00e8nes ou proposer des sc\u00e9narios d\u2019\u00e9volution des formations.\u003Cbr\u003E\nOAV4. Utiliser les outils de g\u00e9olocalisation et les bases de donn\u00e9es g\u00e9ologiques num\u00e9riques pour visualiser et re-contextualiser les ressources \u00e0 l\u0027\u00e9chelle de la France.\u003Cbr\u003E\nOAV5. Interpr\u00e9ter les informations issues d\u2019objets g\u00e9ologiques divers, notamment en pal\u00e9ontologie, pour comprendre l\u2019\u00e9volution de la biodiversit\u00e9 au cours des temps g\u00e9ologiques, identifier les crises majeures du phan\u00e9rozo\u00efque et reconstruire les pal\u00e9o-environnements.\u003Cbr\u003E\nOAV6. D\u00e9velopper des capacit\u00e9s r\u00e9dactionnelles, d\u2019analyse et de synth\u00e8se en utilisant un vocabulaire pr\u00e9cis et maitris\u00e9.\u003Cbr\u003E\nOAV7. D\u00e9velopper une analyse naturaliste en apprenant \u00e0 observer et interpr\u00e9ter des objets g\u00e9ologiques sur le terrain pour les replacer dans une histoire r\u00e9gionale et globale.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECes objectifs d\u2019apprentissage permettent de travailler les comp\u00e9tences :\u003Cbr\u003E\nC6- Restituer \u00e0 l\u0027\u00e9crit les principes fondamentaux des sciences de la Terre tels qu\u2019inscrits au programme du concours du CAPES\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nC2- Appliquer une d\u00e9marche scientifique pour questionner le fonctionnement du vivant \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\nC3\/C7- R\u00e9aliser des observations, des exp\u00e9riences, des mod\u00e9lisations en utilisant des outils et techniques, en particulier ceux couramment utilis\u00e9s dans le second degr\u00e9.\u0026nbsp;\u003Cbr\u003E\n\u00c9l\u00e9ments de comp\u00e9tence associ\u00e9s\u003Cbr\u003E\nC3.0. Ma\u00eetriser la prise en main des activit\u00e9s \u00e9l\u00e8ve les plus courantes r\u00e9alis\u00e9es dans le second degr\u00e9 et impos\u00e9es lors de l\u2019\u00e9preuve orale de la le\u00e7on.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes enseignements seront dispens\u00e9s sous forme de cours magistraux et de travaux dirig\u00e9s et pratiques en salle.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Col\u003E\n\u003Cli\u003EEl\u00e9ments de g\u00e9ologie - 17e \u00e9dition du Pomerol Cours, QCM et site compagnon. Maurice Renard, Yves Lagabrielle, Erwan Martin, Marc de Rafelis Saint Sauveur, Sylvie Leroy et al. Dunod 2021 - 17\u00e8me \u00e9dition - 1152 pages - EAN : 9782100828319.\u003Cbr\u003E\n2. Tout-en-un classes pr\u00e9paratoires BCPST DUNOD edition 2021\u003Cbr\u003E\n3. G\u00e9ologie de la surface. M. Campy, J.J. Macaire, C. Grosbois, Dunod 2022 - 3eme \u00e9dition - 464 pages - EAN : 9782100844708.\u003Cbr\u003E\n4. Les formations superficielles ; gen\u00e8se, typologie, classification, paysages et environnements, ressources et risques. Y. Dewolf, G. Bourri\u00e9, 2008. Ellipse ed - 896 pages.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ol\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]